課程整合 體驗(yàn)快樂
——鋁城小學(xué)主題教研活動(dòng)
2015年12月22日下午，鋁城小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在陳校長(zhǎng)和劉主任帶領(lǐng)下齊聚在B區(qū)二年級(jí)二班教室，開展了“課程整合，體驗(yàn)快樂”主題教研活動(dòng)之整合課賽課總結(jié)。
教研活動(dòng)在教科室主任劉祖強(qiáng)主持下，進(jìn)行了賽課教師自評(píng)，其他教師評(píng)課，劉主任的總結(jié)和陳校長(zhǎng)期望。
首先進(jìn)行了賽課教師自評(píng)活動(dòng)。6位賽課教師結(jié)合學(xué)科間整合這一教學(xué)理念對(duì)所上課進(jìn)行了自評(píng)。王瑜老師執(zhí)教的《十幾加幾和相應(yīng)的減法》，他結(jié)合教研員說(shuō)的一個(gè)學(xué)科的教學(xué)要體現(xiàn)每個(gè)學(xué)科的基本素養(yǎng)，表達(dá)了他認(rèn)為的整合：每一個(gè)學(xué)科本就是一個(gè)綜合性的東西，數(shù)學(xué)用語(yǔ)言表達(dá)清楚就是體現(xiàn)語(yǔ)文，而不是和其它學(xué)科生拉硬套。所以他在教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)個(gè)位變化，十位沒有變化，再結(jié)合計(jì)數(shù)器觀察，體會(huì)，用語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)。尹靜老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，先說(shuō)了本節(jié)課的目標(biāo)，再說(shuō)結(jié)合這一目標(biāo)設(shè)計(jì)了與體育的整合，既鍛煉了身體又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題中理解乘法。整節(jié)課讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感到快樂。楊曉琴老師執(zhí)教的《千米的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生在生活中收集資料，教師補(bǔ)充，了解千米的有關(guān)知識(shí)，再實(shí)際到操場(chǎng)上去實(shí)踐，走一走，測(cè)一測(cè)，跑一跑，感受1千米有多長(zhǎng)，幫助學(xué)生估計(jì)1千米的長(zhǎng)度。余紅梅老師執(zhí)教的《田忌賽馬》，本節(jié)課既與體育的跑、跳結(jié)合，又與語(yǔ)文課文整合，教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，本課教學(xué)與體育賽事有關(guān)，上的過(guò)程中有一些難度。王蘊(yùn)杰老師執(zhí)教的《方程的意義》，本節(jié)課和科學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生觀察天平平衡寫出等式和式子，通過(guò)比較這些式子認(rèn)證方程，建立方程的模型，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生明白方程一定是等式，等式不一定是方程。張景老師執(zhí)教的《節(jié)約用水》，本節(jié)課與綜合實(shí)踐進(jìn)行整合，先讓學(xué)生在收集的資料中感受了水資源的匱乏，再以一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算感受水資源的浪費(fèi)情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白水資源的重要，讓我們從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。課前教師、學(xué)生準(zhǔn)備的資料較多，學(xué)生準(zhǔn)備的資料有些錯(cuò)誤，教師未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在以后教學(xué)中加以改進(jìn)。這幾堂課都很好的體現(xiàn)了課程整合，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)了快樂，明白了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
其次，其他老師進(jìn)行了評(píng)課。在評(píng)課中，老師針對(duì)這學(xué)期教研活動(dòng)發(fā)表了看法，肯定了在本次賽課中所展現(xiàn)的亮點(diǎn)，所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)研究理念。也提出了今后努力的方向，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)綜合能力較強(qiáng)一面，抓住某些點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)整合。
然后，劉祖強(qiáng)主任總結(jié)了本次教研活動(dòng)。整合的基礎(chǔ)：在做什么的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合。整合的方法：讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中進(jìn)行整合。整合的點(diǎn)：從生活中進(jìn)行整合，不一定非要用教材的例題進(jìn)行整合。整合的目標(biāo)：以學(xué)生為中心，可持續(xù)性發(fā)展。劉主任強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，到生活中去，通過(guò)整合把知識(shí)弄懂，讓學(xué)生經(jīng)常操作動(dòng)起來(lái)。還要明白數(shù)學(xué)知識(shí)僅是一個(gè)載體，目的是為了可持續(xù)性發(fā)展。
最后，陳校長(zhǎng)對(duì)大家提出了更高的要求并總結(jié)了本次教研活動(dòng)。整合是什么？整合為了什么？慢慢找到本學(xué)科的整合點(diǎn)，把整合運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中。
這次教研活動(dòng)圓滿的結(jié)束了。對(duì)于我們每一位教師來(lái)說(shuō)都是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相信在我們鋁城小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，以后的教研活動(dòng)會(huì)蒸蒸日上。
您現(xiàn)在的位置 >>
首頁(yè)
>>
科研頻道
>>
教科研動(dòng)態(tài)
>>
正文
