快樂教師的主要標(biāo)志在于其心態(tài)，一個教師如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受教學(xué)工作的挑戰(zhàn)，應(yīng)對復(fù)雜的教學(xué)情景，則可以享受工作帶來的快樂！對于這一點，我有著切身的體會：
記得，開學(xué)初的一節(jié)語文課，負責(zé)語文教學(xué)的施志強主任來聽課，課堂上，當(dāng)我要求學(xué)生齊讀課文的其中兩段時，學(xué)生拖腔拖調(diào)，一點兒精神也沒有，更別說什么朗讀的美感了，當(dāng)時我就聽不下去了，可礙于有主任聽課，也不好發(fā)作。果然，在聽完課后和施主任的交流中，其中就有學(xué)生朗讀中存在的問題。在第二節(jié)語文課上，我便開始訓(xùn)斥學(xué)生，只見他們都耷拉著腦袋，好像犯了大錯似的。看見這種情景，我反思剛才的朗讀，盡力讓自己平靜下來，想想：何不換一種讀書方式，同學(xué)們可能會感興趣一些吧？于是，我收起了剛才嚴肅生氣的面孔，平靜地對他們說：“剛才的事相信你們已有所反思，如果你們后面好好表現(xiàn)，那中午的讀書活動我們就一起看《大林和小林》好嗎？”（這是孩子們近期最喜歡看的課外書了）頓時，他們有了一些精神，好奇地問到：“要怎么表現(xiàn)呀？”我說：“和我比賽看誰的課文讀得好”。只見他們興致立刻高昂起來了，大聲說：“好。”比賽開始了，許多學(xué)生都舉起了手，大聲地喊著：“我、我、我。”連平時不怎么舉手的孩子也舉起了小手。不知不覺，一節(jié)課過去了，學(xué)生們居然還意猶未盡，不愿下課，此時的我內(nèi)心自然是很高興的，沒想到我的心情竟然會直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過這件事讓我意識到，當(dāng)自己準備批評學(xué)生時，一定要學(xué)會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右了自己的言行。學(xué)生們其實是很愛表揚的，也很樂意在他們的老師面前表現(xiàn)自己，倘若教師又能成為他們的競爭對手，那么他們便會盡最大的努力去展示自己。所以教師如果能努力營造快樂的環(huán)境，盡量不帶情緒進課堂，那樣才能走進他們繽紛多彩的內(nèi)心世界，才能讓學(xué)生快樂，從而也讓我們找到使自己快樂的窗口。
不可否認，我們教師的工作是辛苦而繁鎖的，在工作中我們遇到很多的困難和不如意也是難免的。在這樣的狀態(tài)下工作，尋找和發(fā)現(xiàn)工作中的快樂就更為重要了。有位教育家說得好：“微笑是一種力量，快樂是一種美德”，缺失了這樣的力量和美德，教育豈不蒼白而乏味？其中的道理，正如羅曼·羅蘭所說：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光”。是的，要使學(xué)生快樂，教師首先要快樂；唯有快樂的教師才能創(chuàng)造快樂的教育，唯有快樂的教育才能造出“面朝大海，春暖花開”的陶情境界。我，作為千萬教師中的普通一員，我希望每天
保持積極樂觀的態(tài)度，快樂工作，也帶著我的學(xué)生們一起向快樂出發(fā)。
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